ZRN: Přidána poslední věta Viz též heslo školství v historickém Malém sociologickém slovníku (1970)

2018-11-10T18:18:40Z

Přidána poslední věta Viz též heslo školství v historickém Malém sociologickém slovníku (1970)

Admin: finalizován tvar zápisu autorů hesel

2017-12-11T16:04:05Z

finalizován tvar zápisu autorů hesel

Admin: import na produkční server

2017-12-10T16:57:48Z

import na produkční server

Nová stránka

vzdělávání – proces získávání vědomostí ve formě poznatků i určitých schopností a dovedností, spojený s úsilím o integraci do dané kultury a společnosti a o aktivní přispění k jejich rozvoji. ''V.'' probíhá ve všech etapách [[cyklus životní|životního cyklu]] člověka, ale v intenzívní a systematické podobě se koncentruje do období [[dětství]] a dospívání. V individ. rozměru je ''v.'' tou součástí [[výchova|výchovy]], která se nekoncentruje na seznamování se vzory jednání, na morální hodnocení, cvičení vůle apod. V psychol. smyslu je ''v.'' typem [[učení]]. S-gie sleduje především ''v.'' jako součást [[socializace]], prostředek [[mobilita sociální|sociální mobility]] a spol. [[instituce|instituci]]. ''V.'' přináší [[kapitál kulturní|kulturní kapitál]] a zároveň schopnost využívat jej. Metodikou ''v.'' včetně její hist. geneze se zabývá [[pedagogika]]. Způsoby a obsah ''v.'' se rozvíjejí v souladu s tím, jak se mění úroveň a charakter poznání. Vzdělání jako výsledek procesu ''v.'' je ukazatelem kvality, dosažené úrovně vzdělávací kultury a [[kultura|kultury]] vůbec. Vzdělávat se lze jak prostřednictvím [[škola|školy]], příp. jiných vzdělávacích institucí, tak různými formami [[sebevzdělávání]]. Ukončení celého procesu ''v.'' nebo jeho ucelené etapy se obvykle spojuje s obdržením certifikátu, příp. se zařazením do [[stupnice kvalifikační|kvalifikační stupnice]]. Formální vzdělání buď přímo poskytuje [[kvalifikace|kvalifikaci]] k výkonu určité [[profese]], nebo je nezbytným předpokladem k jejímu získání (v případě nutnosti praktického zácviku). Dosažení vyšších stupňů vzdělání je většinou spojeno automaticky se získáním vyšší [[prestiž|prestiže]]. Efekt ''v.'' na rozvíjení osobnosti je ovlivňován i způsobem začlenění do soc. struktury, zejm. rodinným zázemím, a dále charakterem a stupněm rozvoje společnosti, v níž člověk žije. Způsob definování, hodnocení, třídění dosažené úrovně vzdělání jako souhrnného výsledku ''v.'' podléhá normám, které vycházejí z relativních kritérií a jsou legislativně upraveny. Legislativní akty upravují i min. délku povinné školní docházky, podmínky pro dosažení vyšší úrovně vzdělání, administrativní postupy s tím spojené, způsob kontroly i evidence ze strany státu, účast jiných než státních institucí na ''v.'', včetně úpravy i způsobu předávání příslušného certifikátu.

Tradičně je ''v.'' rozlišováno podle obsahu (např. na humanitní a technické), stupně (zákl., střední, vysokoškolské) i podle jiných kritérií, např. míry obecnosti, formálnosti apod. Změny v zaměření, způsobu a systému ''v.'' probíhají jak v průběhu ontogeneze, tak hist. vývoje člověka a společnosti. Z ontogenetického i hist. hlediska mají zákl. vývojové fáze ''v.'' obdobné rozvržení: ''a)'' uchovávání znalostí a dalších komponent efektů vzdělávacích procesů (prezervace), ''b)'' jejich rozšiřování (diseminace), ''c)'' jejich [[inovace]]. V souhrnu umožňují tyto fáze transmisi kultury v individ. i makrosoc. rozměru. Ad ''a)'': ve fázi uchovávání jde především o zprostředkování všeobecného ''v.'', potřebného pro každého jednotlivce bez ohledu na jeho budoucí povolání, které zahrnuje hlavně základy spol.vědního a přírodovědného poznání a s nimi spojené dovednosti i návyky umožňující zákl. orientaci v poznatkovém fondu a usnadňující sebevzdělávání. Ad ''b)'': ve fázi rozšiřování vzdělání jde zvl. o odborné ''v.'' umožňující výkon konkrétní [[profese]]; těžištěm je zde oblast středního, částečně i vysokého školství. Ad ''c)'': inovační fáze je alokována do oblasti vysokoškolského ''v.'', zvl. však do popromočního období (viz [[výchova vědecká]]), a směřuje k získání hlubší specializace umožňující za příznivých okolností přesah stávající úrovně poznání.

V dějinách vzdělávací kultury lze zaznamenat posun od preference vzdělávacích cílů zaměřených na uchovávání poznatků (trvala téměř až do 19. st., nejčastěji je však spojována s předliter. vzdělávacími prostředky, s tzv. orální vzdělávací kulturou) k cílům spojeným s rozšiřováním, postupně pak i s inovací poznání (což souvisí s rozšiřováním školní docházky, se zpřístupňováním vyšších stupňů ''v.''). K vyspělejším stadiím spojeným také s experimentováním v této oblasti dospívá lidstvo až v posledních staletích. V některých státech bylo již v 60. l. 20. st. zpřístupněno vysokoškolské vzdělání pro více než polovinu mladých lidí a úrovně středoškolského vzdělání dosáhla již většina mladé populace. V těchto zemích probíhá vnitřní diferenciace vzdělávacích procesů umožňující např. nadstandardní přípravu mladých lidí, jejichž vzdělavatelnost (tzv. vzdělávací strop) je vyšší než průměr. Dochází k internacionalizaci vyšších forem ''v.'', ale i k [[odliv mozků|odlivu mozků]] z těch společností, kde jsou podmínky pro rozvoj podobných procesů ztížené. Charakteristickým znakem rozvoje ''v.'' v poválečné době je tendence k přerůstání v permanentní ''v.'', dané neustálým zkvalitňováním a zpřístupňováním vzdělávacích aktivit a stimuly vyplývajícími ze změn životního stylu a z výskytu nových ekon. potřeb.

<div class="translations">
education
éducation, instruction, formation
Bildung
istruzione
</div>

Literatura: ''Alan, J.'': Společnost – vzdělávání – jedinec. Praha 1974; ''Bowen, J.'': A History of Western Education, 3 sv. London 1972–1981; ''Coombs, P. H.'': The World Crisis in Education. The View from the Eighties. New York 1985; ''Peters, R. S.'' ed.: The Concept of Education. London 1987.

-- ''[[:Kategorie:Aut: Čermák Vladimír|Vladimír Čermák]]'' 
[[Kategorie:Aut: Čermák Vladimír]]
[[Kategorie:Terminologie/výchova, vzdělání a povolání]]
[[Kategorie:VSgS]]

@@ Řádek 14: / Řádek 14: @@
 <span class="section_title">Literatura:</span> ''Alan, J.'': Společnost – vzdělávání – jedinec. Praha 1974; ''Bowen, J.'': A History of Western Education, 3 sv. London 1972–1981; ''Coombs, P. H.'': The World Crisis in Education. The View from the Eighties. New York 1985; ''Peters, R. S.'' ed.: The Concept of Education. London 1987.
--- ''[[:Kategorie:Aut: Čermák Vladimír|Vladimír Čermák]]''<br />
+''[[:Kategorie:Aut: Čermák Vladimír|Vladimír Čermák]]''<br />
 [[Kategorie:Aut: Čermák Vladimír]]
 [[Kategorie:Terminologie/výchova, vzdělání a povolání]]
 [[Kategorie:VSgS]]

Vzdělávání - Historie editací

ZRN: Přidána poslední věta Viz též heslo školství v historickém Malém sociologickém slovníku (1970)

Admin: finalizován tvar zápisu autorů hesel

Admin: import na produkční server